学生工作

用我们的创造迎接春天

---- 漫谈创造性学习

阳明学院专任导师  何灿浩

一、创造性学习其实不仅仅是方法的问题，首先必须有创造性品格和创造精神。创造性品格和创造精神具体表现是：对未知感兴趣，碰到的问题特别想弄个明白。思想独立，因为有了独立性，才可能有批评性和创造性。思想要自由，不受束缚，不迷信权威，敢于向权威挑战。创造性学习不能没有动力，动力最好能来自于兴趣和对科学发自内心的崇敬。因为只有兴趣和崇敬，才能真正不计成败得失，才能排除一切干扰。坚定不移不怕难，才能走到底，这样的动力才是永恒不竭的。真正有了动力，就能不怕任何压力。然而，我们最缺少的，恰恰正是这种动力。另一方面，创造性学习也不能没有好的状态，必须沉下心来，沉下心来，否则，再聪明也无济于事。

二、国家亟需创造型人才，自不待言。现在的经济形势和就业形势也要求我们更加优秀，要凭真本事，即具有创造性能力。事实证明，仅仅有知识是远远不够的，能创造才是我们学习的真正目的。

创造性学习其实是对每个人的要求，不分年龄，不分专业，也不分岗位。以工作而言，只有创造性的工作才是出色的工作，而创造性工作必须有创造性学习作为前提。

三、勿庸讳言，我们目前的学习与创造性学习多少还有距离。那么，什么是创造性学习？简言之，就是由表及里，由此及彼，去伪存真。什么是创造？整整30年前，我母校一位老先生在黑板上画了一个圆，然后点了一点，说：“就是圆外一点！”多么形象，我牢牢记住了，永远不会忘记。我导师30年前也有一开个形象的比喻：照本宣科就象开商店，进来出去东西都一样；研究创造好比工厂，进来的是原料，出去的却是产品。我也记住了几十年，而且不会磨灭。创造的要求就是必须要是新的，必须要是自己的，就是用自己的眼睛看问题，用自己的头脑想问题，用自己的话讲自己的问题。四、如何学？

1、要特别重视课外自学。教与学是一个整体，教固然重要，但比较而言，学更重要。教学之本在与学，因为课外读书，书也是老师，更多的老师，而且还可能是更高明的老师。因为同样的老师，不同的学生却优劣殊异，原因难道不是在于学习的差异吗？教与学的结合，课外与课内的结合才是完整的教学。有人说，自学才是真正的学习，这非常有道理。课前的预习也很重要，如果学生缺乏知识的背景，近乎“空白”来听课，深入理解和充分交流都会很困难，难免于被动。

2、有些同学的学习只停留在文字上、表面上，其实，学到“里面”去，非常重要。因为，有些语言很可能有两层含义。表层的意义之外，更有内在的真实含义。更何况，真正好的东西，本质、精髓通常都在“里面”。比如，学历史，如何算读懂历史？不是仅仅了解历史知识，也不是写学术论文、专著，应该是懂得用历史眼光看问题，什么东西只要放到历史中去看，就会变得很渺小，当然，也有伟大的，那是因为做出了贡献，留下了永恒。历史告诉我们，什么才是真正值得我们去追求的，而什么却不是。学到“里面”去，好象沙里淘金，也好象挖井，挖到一定深度才会有水。读书看到“里面”去，才会有发现。把重要的东西“找出来”，这就要求有足够强的分辨能力，分清楚什么是真正重要的，什么其实并不重要。只有分得开，才能看得清。因此，读书要非常非常细致，因为细致才能深入，因为有些东西的差别极为细微，如不够细致，就不可能区分开来，有些联系非常隐蔽，如不够细致，就不能发现其间的关联。

3、一定要做读书笔记。只读不思也不记，等于白读。一有想法要马上记下来，因为思想是火花，稍纵即逝。学如积薪，必须日积月累。论文其实是笔记的积累，有些同学写不好论文，就因为缺少这种平日的积累。一个学生有多少水平，我以为其实只要看看他的读书笔记就可以了。

4、要务本，要学根本。要重视思维方法，方法比内容更重要。然而，我们常常只关心内容，却忽视了方法。事实上，有了方法才会有内容。过程比结果更重要，因为，没有过程，哪有结果？真是水不到，渠难成，瓜未熟，蒂不落啊！论据比论点更重要，因为，缺乏论据就好比“空中楼阁”。“根”比“花”重要，因为，没有“生根”，何来“开花”？

5、要有大的视野，见木更见林。要有整体观，看到“另一面”。要重视关系。其实，万事万物除了自身结构外，与外部则构成各种各样的关系，原因固然是关系，影响等等也是另外一种关系。要善于把表面上全不相干的东西勾联起来，即善于发现最为隐蔽的关联，这是一种很重要的能力。要重视找出核心、本质和关键，要善于运用形象思维与简化思维。一分为二或者一分为三（黑、白之外，还有介乎其间的灰色）

6、要把问题提出来。用问题引领思考，因为问题是思考的对象和原点。学习最怕的一是没有问题，二是没有想法。没有问题这种现象本身，才是最严重的“问题”。没有问题是因为不会提问题，不会思考。有人说，哲学家就是问题家，其实何止是哲学！

如何提出问题？建议大家：不妨把判断句变为问句，把句号变为问号。在“是”、“有”、“能”之后加一个“否”字。这样，是变成了是否，有变成了有否，能变成了能否。一种可能于是变成了两种可能，没有问题于是变成了有问题。追问原因和根源，寻找关系，揭示特点，分析结构，探明影响，比较异同等等，都可以是形成问题的具体路径。问题经过思考，要形成想法，这想法就是观点、见解。想法在创造性学习过程中，是特别特别重要的，因为它意味着思考的完成，实质上就是思考的成果，是创造的灵魂。把想法再进一步提炼，就形成了概念。把重要的“找出来”，把问题与想法“提出来”，这就是从学习到创造的整个过程。

在别人的基础上向前推进了一步，这就是突破，就是贡献，这样，创造不就完成了吗？

创造的空间无限大，这是因为对象的无比复杂以及人类认识容易犯错误，需要不断证伪和修正。人的认识永无止境，因此，创造也永无止境。

7、善于从各方面学，才算真会学。这是一种非常聪明的学习。从各方面学，学到的东西就会更多，认识也会更深刻。用心又会学，你会发现，原来处处皆学问。因为世上的事，其实本相通。从别处受到启发，就能产生灵感，创造和发现这时就会“飘然而至”。这或许就是有人所说的“文章本天成，妙手偶得之”吧。

8、还有一点十分重要，学习的许多方法，应该升华到品质和习惯的高度，比如读书细致，既是方法，更是品质。勤做笔记是方法，更应该成为一种习惯。

9、另外，直觉、灵感、类比，对科学美的敏感等等在创造中的重要作用也不可忽视。

有人说：逻辑，用来论证；直觉，用来创造，这很有道理。

创造性学习是一个很大的题目，不可能穷尽。我的一点体会只供大家参考，希望能对大家有所帮助。创造性学习也是一个师生共同的永恒的话题。希望引起大家的关心与讨论。在下次沙龙里，能听到同学们更多的声音，我热切地盼望着。

最后，有三句话与大家共勉：一句是：“一个人的发展，最不可缺少的是有动力，面对风暴，最最重要的是要有定力。”风暴面前不迷茫，相信自己真有能力，就不会没有希望。

一句是：“用灵魂歌唱，用心读书！”

一句是“用我们的创造去迎接春天！”相信春天一定会来，但春天需要我们自己的创造才能到来！春天是创造出来的！难道不是这样吗？

何灿浩教授：阳明学院第一届专任导师，宁波大学人文与传媒学院教授